Exemples d’écoles pratiquantes
Et là pour terminer je montre différente situations de classes dans une bibliothèque en fait, dans une école finlandaise, et on voit un enfant en chaussette qui est tout en haut du meuble, qui pourrait paraitre assez surprenant dans beaucoup de nos écoles.
Là c’est une vue extérieure de l’école, et les grands espaces extérieurs, là haut il y a une mezzanine, avec des espaces pour s’isoler, c’est assez spectaculaire, comme l’architecture est repensée, pour que les élèves puissent s’installer confortablement à différents endroits pour travailler ensemble en fonction de leur besoin.
Je vais afficher une liste d’écoles, c’est en Finlande, c’est école du quartier kirkkojarvi de la ville d’Espoo et la première elle est dans la même ville, l’école du quartier Saunalahti d’Espoo, et ce n’est pas qu’en Finlande tous ça, puisque le Cabinet d’architecture qui ait réalisé ça… je vais cliquer directement sur le lien du cabinet, on va aller vers éducation, et on voit les différents écoles qui réalisent, là c’est à Helsinki.
Espoo, c’est une des écoles qu’on a vu tout à l’heure, ça c’est autre école d’Espoo, là en Finlande, là c’est Helsinki à nouveau, on voit tous ces établissements avec des grands espaces intérieurs, si le pays est un peu froid, c’est intéressant d’avoir des espaces intérieurs, peut être que dans ses pays plus chauds, ça pourrait être sympa aussi de faire en extérieur, d’avoir des espaces de travail extérieurs.
Moi quand il fait beau, j’aime bien sortir avec les tables et aller travailler dehors, ça c’est sympa. Voilà un petit peu l’avenir de l’architecture scolaire, ça pas forcément le Bett, c’est une tendance en éducation et j’ai proposé aujourd’hui de vous parler de tendances.
Inciter le travail collaboratif
Le travail collaboratif se développe dans des environnements où la salle de classe a explosé, il n’y a plus de salle de classe en tant que telle mais on a des espaces où les élèves se regroupent, les professeurs sont là pour aider, donc ils peuvent proposer « tiens aujourd’hui je vais faire un cours sur tel sujet ».
Enfin, l’enseignant devient une ressource, ainsi que tous les manuels, les connexions internet, ou les autres objets de l’établissement scolaire. Et ça permet d’apprendre avec du plaisir, et quand on a du plaisir, quand on aime faire des choses, je crois qu’on y arrive mieux, ça ne parait pas une mauvaise idée.
Si on se rappelle ce qui était l’école au siècle dernier, c’est au XIX siècle, les enfants avaient le choix en gros, d’aller travailler dans les champs, dans les mines, ect. Ou d’aller à l’école. Ce qui fait que l’école est plutôt confortable par rapport à la vie l’extérieur de l’école.
Mais aujourd’hui, la vie dans l’école qui n’a pas évolué depuis un siècle et demi, avec des tables placées comme des sièges sur un autobus, chacun travaille en compétition par rapport aux autres, et c’est très en retrait par rapport à l’agrément à la vie de tous les jours, la vie hors de l’école des enfants, ils ont la télévision, les jeux, etc …
Apprendre par le jeu, apprendre en collaborant, en travaillant ensemble, c’est la voie qu’ont décidé de prendre certains pays, et donc pourquoi pas la France.
Attention: Ces articles sont une retranscription écrite d’une conférence, c’est donc du langage parlé retranscrit par écrit, à considérer comme tel.
Découvrez tout le dossier sur les Nouveautés dans les TICE suite au BETT 2017 :
Tendances – Décloisonnement des matières et programmation
Le salon BETT au Royaume-Uni et le salon Éducatec-Éducatice en France qui mettent en lumière les tendances éducatives actuelles, marquées par une intégration croissante entre les disciplines et une forte promotion du travail collaboratif.
www.tbi-direct.fr/page/tendances-decloisonnement-des-matieres-et-programmation
Le codage et la robotique
La programmation et la robotique éducatives permettent désormais l’utilisation de robots abordables pour enseigner les principes de codage. D’ailleurs, des événements comme Artec en France promeuvent la compétition et la construction de robots autonomes, enrichissant l’éducation par des projets pratiques et collaboratifs.
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Réalité virtuelle et réalité augmentée
La réalité virtuelle, augmentée et mixte offre des avancées significatives depuis les années 80, avec des dispositifs désormais capables de fournir des images de haute qualité sans les défauts antérieurs comme le mal de mer. Ces technologies, présentées au salon BETT, montrent des applications éducatives potentielles à travers des outils interactifs tels que les vidéoprojecteurs 3D et les Google Glass, permettant d’intégrer des informations en temps réel dans l’environnement réel des élèves.
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Les hologrammes
L’hologramme, depuis ses débuts avec des dispositifs utilisant des lasers verts, évolue vers des systèmes plus avancés permettant des affichages en trois dimensions plus réalistes, comme démontré au salon BETT. Les nouvelles applications incluent des projections interactives où les élèves utilisent des tablettes pour interagir avec des interfaces virtuelles, tandis que les enseignants manipulent des affichages holographiques pour illustrer des concepts en classe.
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Collaboration et approches de la différentiation
La différenciation pédagogique vise à répondre aux besoins variés des élèves, en permettant des approches collaboratives où chacun peut contribuer selon ses forces, que ce soit en mathématiques, en sciences ou dans d’autres domaines. Cette méthode encourage l’utilisation d’outils interactifs pour un apprentissage autonome et personnalisé.
www.tbi-direct.fr/page/collaboration-et-approches-de-la-differentiation
Ecran OLED transparent
Avec un écran OLED transparent est un écran capable d’afficher des informations tout en restant transparent. Ce dispositif, développé par Panasonic, suscite l’admiration pour sa capacité à intégrer des technologies d’affichage de manière discrète et élégante dans l’environnement quotidien comme dans une bibliothèque.
