Empro Cardinet est un externat médico-professionnel qui accueille une quarantaine d’adolescents en situation de handicap mental, âgés de 14 à 20 ans. L’objectif principal du centre est d’assurer un accompagnement pédagogique et thérapeutique adapté à chaque jeune, favorisant leur développement psychologique, intellectuel, social et professionnel. Dans ce cadre, l’établissement utilise des équipements technologiques, dont un tableau blanc et un vidéoprojecteur classique. Ce dernier étant désuet, le centre a décidé de le remplacer par un vidéoprojecteur interactif (VPI), un outil plus performant pour soutenir l’apprentissage des jeunes à handicap.
Le vidéoprojecteur interactif au cœur de l’innovation pédagogique d’Empro Cardinet
Lors de la défaillance de leur ancien vidéoprojecteur, l’Empro Cardinet a choisi de passer à un vidéoprojecteur interactif Vivitek, une décision réfléchie qui s’inscrit dans un projet d’amélioration continue de leur environnement d’apprentissage. Nombreuses sont les motivations qui ont guidé ce choix stratégique dont la recherche de l’amélioration d’interactivité.
Contrairement au vidéoprojecteur classique, le VPI permet une interaction directe avec le contenu projeté. L’interactivité de l’outil permet aux personnes handicapées de mieux exprimer leurs idées et leurs besoins, car il favorise l’expression orale et visuelle.
Les personnes ayant un handicap mental peuvent parfois avoir des difficultés à maintenir leur attention. Un vidéoprojecteur interactif, avec ses éléments multimédias, peut captiver l’attention des apprenants et les aider à rester concentrés plus longtemps.
L’augmentation de la visibilité et de l’accessibilité est notable, grâce à la précision et à la taille de l’écran du vidéoprojecteur interactif, les informations projetées sont mieux visibles pour tous les participants, facilitant l’apprentissage, notamment pour ceux ayant des besoins visuels spécifiques.
Comment le vidéoprojecteur interactif est-il utilisé dans l’apprentissage des personnes à handicap mental ?
L’adoption du vidéoprojecteur interactif a transformé la manière dont l’établissement utilise la technologie au quotidien pour l’apprentissage de ses apprenants à handicap.
Supports visuels et tactiles :
Pour travailler la reconnaissance visuelle et sensorielle de manière ludique, l’enseignant peut créer une leçon sur les couleurs, les formes ou les objets du quotidien. Il peut projeter des images claires et simples avec le vidéoprojecteur interactif. Les apprenants peuvent toucher le tableau de projection pour faire correspondre des objets avec leurs noms ou couleurs, en appuyant directement sur les éléments projetés. L’apprenant pourrait toucher une forme pour la nommer, ou faire glisser un objet sur le tableau pour l’associer à une autre catégorie.
Écriture interactive et sensibilisation à la lecture :
L’utilisation du vidéoprojecteur interactif pour des activités d’écriture ou de lecture permet aux apprenants de se familiariser avec des mots ou des lettres. L’enseignant peut projeter un mot ou une phrase et demander à l’apprenant de compléter un mot manquant en écrivant directement sur le tableau avec un stylet ou en traçant des lettres. Cette approche visuelle et tactile aide les élèves à mieux comprendre les concepts en associant des actions directes à leurs apprentissages.
Encourager la participation et l’interaction
Le vidéoprojecteur interactif permet une interaction active des apprenants. Pour une activité collaborative, plusieurs apprenants peuvent être invités à répondre à une question ou à participer à un jeu interactif, comme un jeu de mémoire avec des images projetées. L’enseignant peut poser une question et inviter les élèves à toucher le tableau pour sélectionner la bonne réponse parmi plusieurs options. Cela encourage l’engagement de l’élève et lui permet d’apprendre par l’action.
Jeux éducatifs pour la mémoire et la coordination
Les jeux interactifs projetés avec le vidéoprojecteur interactif peuvent aider à développer la mémoire, la logique et les compétences motrices. Un jeu simple, comme un jeu de correspondance entre une image et son nom, peut être projeté sur le tableau. L’apprenant touche ou glisse les images pour faire les correspondances correctes. Cela permet de renforcer la compréhension et rend l’apprentissage amusant et moins stressant.
Les changements apportés par l’usage du vidéoprojecteur interactif
L’intégration du vidéoprojecteur interactif a introduit des changements significatifs dans la façon dont les cours sont dispensés pour les personnes à handicap mental. Ces évolutions apportent des avantages notables par rapport à l’ancien vidéoprojecteur.
Voici un tableau comparant les apports du vidéoprojecteur interactif par rapport vidéoprojecteur classique en termes d’interactivité, flexibilité, clarté et efficacité.
| Critères | Vidéoprojecteur Classique | Vidéoprojecteur Interactif (VPI) |
| Interaction et engagement des apprenants | Projection de contenu sans interaction. | Interaction directe (annotation, manipulation, participation). |
| Flexibilité et réactivité | Impossible d’ajuster le contenu en temps réel. | Ajustement en temps réel des présentations
Ajout des éléments selon les besoins des élèves |
| Visibilité de la projection | L’ombre portée empêche de voir le tableau entièrement | Ombre portée réduite grâce au support ultra courte focale |
| Optimisation du temps d’enseignement | Explications longues et statiques sans possibilité d’interaction. | Temps d’enseignement optimisé avec la possibilité de manipuler et ajuster rapidement les informations projetées. |
Découvrez les autres formes d’handicap chez les jeunes et comment le tableau ou écran numérique interactif participe à les surmonter /page/tbi-et-handicap-session-14-decembre-2016/
En conclusion, l’adoption du vidéoprojecteur par Empro Cardinet en remplacement du vieux vidéoprojecteur classique a significativement transformé l’approche pédagogique de l’établissement. Ce passage à un outil plus innovant, interactif et flexible a permis de mieux répondre aux besoins des apprenants handicapés, d’enrichir les supports pédagogiques et de favoriser une participation plus active et collaborative. Ainsi, le vidéoprojecteur interactif s’impose comme une meilleure alternative au vidéoprojecteur classique pour l’apprentissage des jeunes présentant un handicap mental, tout en offrant une expérience éducative plus moderne et personnalisée.
